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国外孩子如何“玩”在幼儿园?看完这个你就知道了!

时间:2018年03月31日 06:30   浏览:146   来源:哈尔滨现代公共关系职业学院


国外孩子如何“玩”在幼儿园?看完这个你就知道了!

腾讯教育 7分钟前

为了孩子能上一个好的幼儿园,很多家长提早一年甚至几年就开始做准备了。可是什么才是好的幼儿园,孩子在幼儿园时期应该学什么,家长们都真的理解吗?他山之石可以攻玉,我们一起来看看国外的孩子们在幼儿园都学了些什么。

英国:早期教育零压力

(文 / 吉娜 · 大卫,发自英国北安普顿)

英格兰早期基础阶段教育体系(简称 EYFS),是世界权威的婴幼儿早期教育标准之一。EYFS 是英格兰所有官方认证的早教机构、幼儿园、个体育儿师都必须遵从的体系。EYFS 根据孩子七个方面的发展来设定目标,这七个方面包括个人社会情感(情商)、身体、语言发展、艺术、数学、文字及认知世界。教师和家长系统而有计划地设置玩具及活动等,从而让孩子在玩耍、探索实践中达到相应的学习目标。

" 玩儿 " 是英国早期教育 EYFS 的主体,凌乱而自由地玩儿是英国早期教育中一项非常重要的活动。凌乱而自由地玩儿主要是给孩子提供丰富的媒介材料,例如涂料、土壤、水、泡沫、食物等,以及一些器械,例如碗、勺、桶、刷子等,孩子利用所有的感官,尤其是触摸来自由地玩儿。孩子在自由地摸索中,首先对事物的颜色、形状、质地和物理性状有了感官认知,这是 EYFS 中认知世界的学习。其次是艺术启蒙对于媒介及材料的认知。艺术的发展首先要有想象力,其次要通过各种形式表达出来,理解媒介及材料是艺术表达的基础。

其实英国早期教育 EYFS 也不完全是儿童自行领导的教育方式,由老师或者家长引领的活动也是其中的一部分。这样的活动包括儿歌小组、音乐律动课、自然课、网球课等。

英国的早期教育中,无论是什么课都是在没有压力的状况下学习,因为保护好孩子的求知欲及对于生活的热情永远是英国早教的主题。例如为 3 岁孩子设计的网球课,对于打网球的技术培养并不是最重要的,重要的是加强孩子对于球的认识与感觉,是身体能力的发展;对于不同的运动姿势及玩法,老师会特别强调不同的词汇,是语言的发展。

德国:玩耍等于学习

(文 / 杨悦,发自德国杜塞尔多夫)

我女儿从一岁半到六岁在德国上幼儿园,对德国人的教育方式我一直颇有感触。这里从幼儿园开始,提倡的就是寓教于乐,不偏重识字、数数、学外语的教育。他们有专门针对幼儿园的统一教学大纲,每学期请家长单独面谈,从各个方面对孩子做出评价,比如说语言能力、与其他孩子相处的能力、能数多少数了、对音乐的感觉如何等等,然后提出改进意见。

在开全体家长会的时候,老师提出一个观念:玩耍等于学习。他们的教育理念是,孩子们在做游戏的过程中,学习已经不知不觉地开始了,从寻找小伙伴、如何正确处理被同伴拒绝或遭到排斥等等,孩子们已经在学习如何与人打交道了。

幼儿园遵循先来后到的原则,一个玩具谁先拿到手,就归谁玩,别的孩子要学会耐心等待,不能争抢。他们教育的重点不在认识多少字,或者能数多少数这些方面,而是全面地培养一个孩子最基本的素质,从小树立正确的为人处世原则。比如,在别人说话的时候,不能打断人家,要耐心地等待对方停下来的间隙,才能问问题或插话。

在家长签字同意的情况下,老师每天会拉个大木车,选择一到两个孩子去附近的超市为幼儿园买东西。学龄前孩子的活动是最多的,他们要去当地的医院、消防队、环保局、警察局等地参观学习。这些地方,都有专人负责接待和讲解,把这些小朋友当做尊贵的客人一般,煞有介事。在医院,医生们给小孩子绑个绷带什么的在手指或手臂上,消除他们对医院的陌生感和害怕心理;在消防队,孩子们可以登上消防车,跟那些义务的消防队员们一起摆摆演习的样子。

法国:幼儿园和小学在同一所校园里

(文 / 张宏,发自法国卡昂)

在法国,学前儿童的看护分为两个阶段:0~3 岁的托儿所阶段和 3~6 岁的幼儿园阶段,又称学前班阶段。学前班和小学共同构成了法国的初等教育部分。0~3 岁宝宝的托儿所,主打吃喝拉撒睡及发展身体活动机能,很少会触及到学习,最多不过是讲讲故事或者画画涂鸦。

幼儿园和小学一般设在同一个学校里,编制相同,每班规定学生人数在 25 个左右,由一个班主任加一个生活老师管理。在保证基本生活需求的基础上,幼儿园的主要目的是发展身体活动机能、培养独立生活技能、语言会话能力以及群体生活经验。

法国幼儿园的学习,没有任何考试分数之类的要求。反之,小朋友们不用排排坐,不用齐声念,他们可以在五彩斑斓的教室里,自由组合自由活动。老师教的时间很短,大多数都是孩子们自己在动手。粘贴剪涂鸦、小手工、讲故事、读绘本、听音乐、体育活动以及户外活动,简单的数字、字母和拼写被贯穿其中,寓教于玩乐。

个人以为,法国将幼儿园和小学设在一起的做法,益处多多。于家长,可能只是节省了一笔托儿所的费用,而于孩子们,却是了解和适应集体生活的良好开始,是学习和融入学校环境的无痕接轨,更是之后五年小学生活的重要经验积累。

芬兰:吃睡玩,幼儿园只干三件事

(文 / 钱文丹,发自芬兰于韦斯屈莱)

芬兰 0~6 岁的幼儿,在幼儿园里只干三件事:吃、睡、玩。每天玩四五个小时,孩子玩得过瘾,也玩累了,回家后睡个好觉。那么,孩子真的能在玩中学到东西吗?来自芬兰运动幼儿园的园长 Anna 表示,玩跟人一样,也有等级:一种是自由自在的纯娱乐式玩耍,另一种是寓教于乐的游戏式玩耍。一些家长之所以觉得玩是浪费时间,就是因为他们认为玩就只有娱乐式玩耍一种。

芬兰幼教的理念有如下几点精髓:一是孩子天生具有好奇心,探索及理解的动力;二是孩子也天生有爱玩的天性,这是实践与创造的动力;三是人类的社交性,以及分享信息和观念的本能动力。在尊重儿童天性和心理发展的基础上,芬兰幼教把玩耍分为两种:一种是孩子们自发、自由组织的玩耍,另一种是由教师设计指导的游戏活动。

在芬兰幼儿园的日常安排中,根本没有上课这回事,玩是最正经的事:首先,芬兰孩子的户外活动时间是全球最多,每天最少两小时。孩子们每天在这种与大自然的接触中,热爱环境、热爱大自然。其次,自由玩耍。儿童可以真正掌控并维护局面,自己做决定,解决自己的问题,制定并遵从规则,与他人相处。

而在固定的班级授课中,儿童无法自己做决定,只能按照别人要求的做。被成人指导、保护、迎合、分类、评判、批评、表扬和奖励。这样的时候,是孩子们快乐程度最低的时候。以安全名义剥夺孩子们的自由,同时也剥夺了孩子们面对生活中的危险和挑战所必须的理解、勇气和自信。

另外一种玩耍形式是由教师设计指导的游戏活动。它可以是体能游戏、语言型游戏、探索型游戏、建设型游戏、想象型游戏或社交型游戏等。比如幼儿园 8:30~9:00 的早晨分享会,孩子在讲述自身经历、想法的时候,有利于语言训练、自我表达。

图片:来自网络

编辑:现教君

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为了孩子能上一个好的幼儿园,很多家长提早一年甚至几年就开始做准备了。可是什么才是好的幼儿园,孩子在幼儿园时期应该学什么,家长们都真的理解吗?他山之石可以攻玉,我们一起来看看国外的孩子们在幼儿园都学了些什么。

英国:早期教育零压力

(文 / 吉娜 · 大卫,发自英国北安普顿)

英格兰早期基础阶段教育体系(简称 EYFS),是世界权威的婴幼儿早期教育标准之一。EYFS 是英格兰所有官方认证的早教机构、幼儿园、个体育儿师都必须遵从的体系。EYFS 根据孩子七个方面的发展来设定目标,这七个方面包括个人社会情感(情商)、身体、语言发展、艺术、数学、文字及认知世界。教师和家长系统而有计划地设置玩具及活动等,从而让孩子在玩耍、探索实践中达到相应的学习目标。

" 玩儿 " 是英国早期教育 EYFS 的主体,凌乱而自由地玩儿是英国早期教育中一项非常重要的活动。凌乱而自由地玩儿主要是给孩子提供丰富的媒介材料,例如涂料、土壤、水、泡沫、食物等,以及一些器械,例如碗、勺、桶、刷子等,孩子利用所有的感官,尤其是触摸来自由地玩儿。孩子在自由地摸索中,首先对事物的颜色、形状、质地和物理性状有了感官认知,这是 EYFS 中认知世界的学习。其次是艺术启蒙对于媒介及材料的认知。艺术的发展首先要有想象力,其次要通过各种形式表达出来,理解媒介及材料是艺术表达的基础。

其实英国早期教育 EYFS 也不完全是儿童自行领导的教育方式,由老师或者家长引领的活动也是其中的一部分。这样的活动包括儿歌小组、音乐律动课、自然课、网球课等。

英国的早期教育中,无论是什么课都是在没有压力的状况下学习,因为保护好孩子的求知欲及对于生活的热情永远是英国早教的主题。例如为 3 岁孩子设计的网球课,对于打网球的技术培养并不是最重要的,重要的是加强孩子对于球的认识与感觉,是身体能力的发展;对于不同的运动姿势及玩法,老师会特别强调不同的词汇,是语言的发展。

德国:玩耍等于学习

(文 / 杨悦,发自德国杜塞尔多夫)

我女儿从一岁半到六岁在德国上幼儿园,对德国人的教育方式我一直颇有感触。这里从幼儿园开始,提倡的就是寓教于乐,不偏重识字、数数、学外语的教育。他们有专门针对幼儿园的统一教学大纲,每学期请家长单独面谈,从各个方面对孩子做出评价,比如说语言能力、与其他孩子相处的能力、能数多少数了、对音乐的感觉如何等等,然后提出改进意见。

在开全体家长会的时候,老师提出一个观念:玩耍等于学习。他们的教育理念是,孩子们在做游戏的过程中,学习已经不知不觉地开始了,从寻找小伙伴、如何正确处理被同伴拒绝或遭到排斥等等,孩子们已经在学习如何与人打交道了。

幼儿园遵循先来后到的原则,一个玩具谁先拿到手,就归谁玩,别的孩子要学会耐心等待,不能争抢。他们教育的重点不在认识多少字,或者能数多少数这些方面,而是全面地培养一个孩子最基本的素质,从小树立正确的为人处世原则。比如,在别人说话的时候,不能打断人家,要耐心地等待对方停下来的间隙,才能问问题或插话。

在家长签字同意的情况下,老师每天会拉个大木车,选择一到两个孩子去附近的超市为幼儿园买东西。学龄前孩子的活动是最多的,他们要去当地的医院、消防队、环保局、警察局等地参观学习。这些地方,都有专人负责接待和讲解,把这些小朋友当做尊贵的客人一般,煞有介事。在医院,医生们给小孩子绑个绷带什么的在手指或手臂上,消除他们对医院的陌生感和害怕心理;在消防队,孩子们可以登上消防车,跟那些义务的消防队员们一起摆摆演习的样子。

法国:幼儿园和小学在同一所校园里

(文 / 张宏,发自法国卡昂)

在法国,学前儿童的看护分为两个阶段:0~3 岁的托儿所阶段和 3~6 岁的幼儿园阶段,又称学前班阶段。学前班和小学共同构成了法国的初等教育部分。0~3 岁宝宝的托儿所,主打吃喝拉撒睡及发展身体活动机能,很少会触及到学习,最多不过是讲讲故事或者画画涂鸦。

幼儿园和小学一般设在同一个学校里,编制相同,每班规定学生人数在 25 个左右,由一个班主任加一个生活老师管理。在保证基本生活需求的基础上,幼儿园的主要目的是发展身体活动机能、培养独立生活技能、语言会话能力以及群体生活经验。

法国幼儿园的学习,没有任何考试分数之类的要求。反之,小朋友们不用排排坐,不用齐声念,他们可以在五彩斑斓的教室里,自由组合自由活动。老师教的时间很短,大多数都是孩子们自己在动手。粘贴剪涂鸦、小手工、讲故事、读绘本、听音乐、体育活动以及户外活动,简单的数字、字母和拼写被贯穿其中,寓教于玩乐。

个人以为,法国将幼儿园和小学设在一起的做法,益处多多。于家长,可能只是节省了一笔托儿所的费用,而于孩子们,却是了解和适应集体生活的良好开始,是学习和融入学校环境的无痕接轨,更是之后五年小学生活的重要经验积累。

芬兰:吃睡玩,幼儿园只干三件事

(文 / 钱文丹,发自芬兰于韦斯屈莱)

芬兰 0~6 岁的幼儿,在幼儿园里只干三件事:吃、睡、玩。每天玩四五个小时,孩子玩得过瘾,也玩累了,回家后睡个好觉。那么,孩子真的能在玩中学到东西吗?来自芬兰运动幼儿园的园长 Anna 表示,玩跟人一样,也有等级:一种是自由自在的纯娱乐式玩耍,另一种是寓教于乐的游戏式玩耍。一些家长之所以觉得玩是浪费时间,就是因为他们认为玩就只有娱乐式玩耍一种。

芬兰幼教的理念有如下几点精髓:一是孩子天生具有好奇心,探索及理解的动力;二是孩子也天生有爱玩的天性,这是实践与创造的动力;三是人类的社交性,以及分享信息和观念的本能动力。在尊重儿童天性和心理发展的基础上,芬兰幼教把玩耍分为两种:一种是孩子们自发、自由组织的玩耍,另一种是由教师设计指导的游戏活动。

在芬兰幼儿园的日常安排中,根本没有上课这回事,玩是最正经的事:首先,芬兰孩子的户外活动时间是全球最多,每天最少两小时。孩子们每天在这种与大自然的接触中,热爱环境、热爱大自然。其次,自由玩耍。儿童可以真正掌控并维护局面,自己做决定,解决自己的问题,制定并遵从规则,与他人相处。

而在固定的班级授课中,儿童无法自己做决定,只能按照别人要求的做。被成人指导、保护、迎合、分类、评判、批评、表扬和奖励。这样的时候,是孩子们快乐程度最低的时候。以安全名义剥夺孩子们的自由,同时也剥夺了孩子们面对生活中的危险和挑战所必须的理解、勇气和自信。

另外一种玩耍形式是由教师设计指导的游戏活动。它可以是体能游戏、语言型游戏、探索型游戏、建设型游戏、想象型游戏或社交型游戏等。比如幼儿园 8:30~9:00 的早晨分享会,孩子在讲述自身经历、想法的时候,有利于语言训练、自我表达。

图片:来自网络

编辑:现教君


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