哈尔滨现代公共关系职业学院
 
当前位置: 首页 > 校内新闻

孩子的成长是学校和家庭的共同责任(深度好文)

时间:2018年03月31日 06:30   浏览:235   来源:哈尔滨现代公共关系职业学院


孩子的成长是学校和家庭的共同责任(深度好文)

腾讯教育 7分钟前

儿童的成长越来越受关注。谈到儿童成长,主要包括三个方面:儿童的生理健康、心理正常,再有能够适应社会,能够接纳这个社会长期积累起来的知识和文化,与他人友好相处,与周围环境和谐共生。

儿童成长的这三个方面不是孤立的,它是叠加的或者相互联系的。比如说有人就做过研究,春季出生的孩子,在学校获得发展的机会就多。因为他年龄相对大几个月,生理发展充分一些,给心理和社会性发展提供基础就比较好,这样孩子获得发展的机会也要相对多一些。

还有一个很重要的方面,在成长过程中环境的塑造和教育的干预,包括家庭教育和学校教育。童年的一些影响,经过很多年的积淀才能够产生作用。只有在学校、家庭和社区三者合力作用下,儿童成长的可能性才更大。

家校共育,就是家庭和学校共同承担起促进儿童发展的责任。家校要更好地合作,需要厘清各自的职能。

家庭和学校的社会属性不同。家庭是血缘和姻缘组成的一个初级群体,互动过程中没有那么多明确的规则。但是学校是一个社会组织,有社会制度安排。

家庭关系和学校的人际关系也不一样。亲子关系有三个方面的特点,自然关系,生儿育女,这是养育的关系。亲子关系还是一种法律关系,父母是监护人,你要遗弃孩子是犯罪,虐待孩子是犯罪;你要是对他监管不当也是犯罪,所以这还是护的关系。亲子关系当然也是教育关系,要教给孩子基本的生活、生存技能,要注重人格和品格的塑造,家庭教育要强调品德教育和做人教育。

师生关系也是一种教育关系,但是和家庭中的亲子关系不同。我不赞成老师把学生当成自己的孩子,这个责任你承担不了。它是一种教育关系,同时也是一种服务关系。还有一个是学习共同体成员的关系。教师和学生要共同成长,我们现在主张学校课程的生成性、建构性,就体现了教师与学生在共同成长过程中对课程的重构和解构。

家校之间形成的共育关系,是共同体成员之间的一种和谐关系,这种和谐的关系,应该是基于满足儿童成长诉求所达成的教育合作伙伴关系,而且应该是互信共生的合作伙伴关系。

家校共育中学校要扮演什么样的角色?学校要承担的责任伦理与社会担当,具体来说就是:学校要承担建立和谐家校关系的职责;教师要形成家校共育的意识,掌握共育的方法,具有共育的能力,胜任开展家庭教育指导服务的职责。

学校开展家庭教育指导服务,要做好五方面建设工作。一是开展家校共育的制度建设,比如说美国在 1897 年就建立了 " 家长教师协会 ";二是机制建设;三是平台建设;四是模式建构;五是家校共育指导服务者的队伍建设。

作者:康丽颖(教授,首都师范大学家庭教育研究中心主任)

图片:来自网络

编辑:现教君

相关标签: 首都师范大学

腾讯教育
原网页已经由 ZAKER 转码排版 查看原文
最新评论

儿童的成长越来越受关注。谈到儿童成长,主要包括三个方面:儿童的生理健康、心理正常,再有能够适应社会,能够接纳这个社会长期积累起来的知识和文化,与他人友好相处,与周围环境和谐共生。

儿童成长的这三个方面不是孤立的,它是叠加的或者相互联系的。比如说有人就做过研究,春季出生的孩子,在学校获得发展的机会就多。因为他年龄相对大几个月,生理发展充分一些,给心理和社会性发展提供基础就比较好,这样孩子获得发展的机会也要相对多一些。

还有一个很重要的方面,在成长过程中环境的塑造和教育的干预,包括家庭教育和学校教育。童年的一些影响,经过很多年的积淀才能够产生作用。只有在学校、家庭和社区三者合力作用下,儿童成长的可能性才更大。

家校共育,就是家庭和学校共同承担起促进儿童发展的责任。家校要更好地合作,需要厘清各自的职能。

家庭和学校的社会属性不同。家庭是血缘和姻缘组成的一个初级群体,互动过程中没有那么多明确的规则。但是学校是一个社会组织,有社会制度安排。

家庭关系和学校的人际关系也不一样。亲子关系有三个方面的特点,自然关系,生儿育女,这是养育的关系。亲子关系还是一种法律关系,父母是监护人,你要遗弃孩子是犯罪,虐待孩子是犯罪;你要是对他监管不当也是犯罪,所以这还是护的关系。亲子关系当然也是教育关系,要教给孩子基本的生活、生存技能,要注重人格和品格的塑造,家庭教育要强调品德教育和做人教育。

师生关系也是一种教育关系,但是和家庭中的亲子关系不同。我不赞成老师把学生当成自己的孩子,这个责任你承担不了。它是一种教育关系,同时也是一种服务关系。还有一个是学习共同体成员的关系。教师和学生要共同成长,我们现在主张学校课程的生成性、建构性,就体现了教师与学生在共同成长过程中对课程的重构和解构。

家校之间形成的共育关系,是共同体成员之间的一种和谐关系,这种和谐的关系,应该是基于满足儿童成长诉求所达成的教育合作伙伴关系,而且应该是互信共生的合作伙伴关系。

家校共育中学校要扮演什么样的角色?学校要承担的责任伦理与社会担当,具体来说就是:学校要承担建立和谐家校关系的职责;教师要形成家校共育的意识,掌握共育的方法,具有共育的能力,胜任开展家庭教育指导服务的职责。

学校开展家庭教育指导服务,要做好五方面建设工作。一是开展家校共育的制度建设,比如说美国在 1897 年就建立了 " 家长教师协会 ";二是机制建设;三是平台建设;四是模式建构;五是家校共育指导服务者的队伍建设。

作者:康丽颖(教授,首都师范大学家庭教育研究中心主任)

图片:来自网络

编辑:现教君


分享到:

 
相关资讯