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儿子“控诉”父母引热议,当独立性遇上控制欲,你该怎么办?

时间:2018年02月07日 08:00   浏览:125   来源:哈尔滨现代公共关系职业学院


儿子“控诉”父母引热议,当独立性遇上控制欲,你该怎么办?

腾讯教育 刚刚

当 " 北大毕业 "" 留美研究生 " 的身份标签与 "12 年未回家过春节 "" 与父母决裂 6 年 " 连在一起,会产生什么反应?

近日,一封儿子 " 控诉 " 父母的万言书在网上引起热议。什么样的恩怨让父母与儿子之间落下如此裂痕,难以弥合?父母与儿女,在爱与被爱之间,还有多少情感黑洞说不清,道不明?当前亲子关系的发展演变呈现出哪些变化和特点?我们又该如何思考家庭教育所折射的问题?

" 孩子没有理由不听父母的 "

" 过度关爱 " 是故事主人公王猛(化名)以万言书 " 控诉 " 父母的最大 " 罪状 "。在长文中他列举的几个记忆深刻的事例,包括母亲不接纳他男孩子刚强、自主的气质,喜欢按自己的喜好包办一切;他喜欢奥数,但母亲并不支持,反而在他遇到挫折时冷嘲热讽;求学路上,高中想换学校却遭到父母拒绝,在北大求学直到在美国读研究生,均被父母通过 " 老朋友 " 远程操控。

王猛的遭遇得到了一些网友的同情,尽管属于个案,但没人能否认,类似的细节时常出现在我们身边——不停攀比别人家的孩子、强迫孩子做交际筹码、把包办一切包装成爱……教育专家尹建莉对此分析说,子女和父母不幸形成 " 绞杀关系 ",父母往往是难以改变的一方,因为他们是家庭关系的建构者和主导方。她认为,作为子女,当意识到无力改变时,最好的方法是远离," 王猛的选择既理性,又妥当 "。

北京某高校研究生于甜在保送研究生期间,被心仪的学校拒绝了。面临着升学的迷茫与焦虑,她向父母提出 " 留在本校读研 ",但是却遭到了父母的坚决反对。在于甜看来,没有接受过高等教育的父母 " 瞎指挥 "," 从小到大,学习、个人生活,甚至职业选择都被束缚了 ",而她一直期待与父母是 " 一种平等对话 " 的关系,能够互相敞开心扉。

" 孩子的独立性与父母的支配欲就是矛盾体。" 研究家庭教育 30 余年的北京师范大学教授赵忠心告诉记者," 中国的父母控制和支配孩子的欲望往往过于强烈,这是由于中国有着‘人身依附’的传统观念。家长们理所当然地认为,孩子没有理由不听父母的。在家庭关系中,家长与子女的地位很难平等,单向的管束多、双向的互动少,单纯说教多、实践锻炼少"。

内蒙古自治区呼和浩特市玉泉区恒昌店巷小学的学生和家长在参加 " 两人三足 " 趣味游戏。新华社发

升学要素主导家庭教育

孩子与父母相处的矛盾,远比 " 控制和支配 " 更为复杂。十年前,赵忠心曾总结亲子关系的三种主要类型,分别是控制型、溺爱娇惯型、有条件的放任型," 有条件的放任指的是家长特别关注学习成绩,如果学习好,其他都可以不用管,这种情况以往也不鲜见 "。

当生活水平逐渐提高,素质教育不断扩展,记者发现,从总体上看中国家庭关系中的亲子关系正在好转,尽管父母与孩子之间观点各不相同,但双方已懂得妥协。

70 后的张琴家住上海,有一个正在上小学五年级的女儿琪佳。琪佳认为自己与父母是 " 朋友关系 ",在日常的沟通上不存在问题。当触及不诚实、不懂感恩的 " 原则问题 " 时,张琴才会和孩子红脸。

2017 年,上海社科院青少年研究所所长杨雄主持一项针对 8000 名上海家长的问卷调查,经过与十年前的监测结果对比发现:目前,家庭中亲子互动获得极大改善,家长更倾向于平等对待孩子,学习、做人、交友是亲子交流的主要内容,做人和品行占比很大

但是,该研究同时表明,升学要素依然是影响家庭教育的主导因素。家长对孩子有着很高的教育期待," 近一半家长期望孩子成绩在班级前 5%,超过九成家长期望孩子学历在本科及以上 "。人们在评价指标上,依然把学习成绩摆在第一位,而培养出孩子的素质和品格被忽视。杨雄反问:" 孩子品格优秀、成绩不尽如人意,大众会认为这样的家庭教育成功吗?"

这种变异的社会评价标准无处不在,而让家长产生焦虑的还有他们自己的虚荣心。" 别人家的孩子 " 或多或少地影响张琴的家庭教育方式,她坦言:" 虽然大家都知道这是虚荣心作祟,但是能够做到完全抛开不顾,几乎没有家长能做到。"

应把孩子视作 " 即我非我 " 的独立个体

1919 年,鲁迅先生在《新青年》上发表了《我们现在怎样做父亲》,谈论家庭改革,其中提到 " 子女是即我非我的人 ",教育孩子应该有三个步骤即 " 理解 "" 指导 "" 解放 ",做到 " 应该健全的产生,尽力的教育,完全的解放 "。

"孩子是‘即我非我’的独立个体,很多家长都没有意识到这一点。" 赵忠心表示,即使 100 年过去了,现在的家庭教育依然存在三个误区:盲目的超前教育,对孩子智力进行掠夺式开发;家庭教育的片面性,只强调学习、忽视品格和能力;学校化倾向明显,家长抛弃自己的职能,成为学校的承包机构,完成学校布置的任务。

如此重视家庭教育的中国,为什么还是容易出现问题?杨雄直言,当前家庭教育存在的主要问题是,中国家长一方面从来不给孩子磨炼意志的机会,却又要求孩子与别人竞争。家长期待过高,孩子反而会发挥不好。学习压力太大、心理负担过重,孩子就会丧失自信。

在中国,有太多父母并不懂得如何为人父母。" 家庭教育也是在教育家长,是家长自我修养的过程。" 赵忠心表示,家长必须明白,今天照顾的最终目的是将来 " 不照顾 ",要使其尽早摆脱家庭 " 保护伞 ",否则,培养出来的孩子,家长永远都不放心。

" 在家庭教育中方向比努力更重要。" 杨雄提醒家长,很多家长认为成功的家庭教育就是培养孩子考进好的学校,将来出人头地。在我看来,升学只是孩子成长中间的一小部分,真正成功的家庭教育是从小培养孩子良好的习惯和个性,并形成良好的人格。

(光明日报记者 陈鹏 通讯员 张雅凌)

专家观点

家长要了解孩子到底需要什么

一篇北大毕业生 " 拉黑 " 父母的报道引发社会的热议。总体来说,父母和子女形成两大阵营。子女一方很多人感同身受,控诉父母对自己的 " 控制与伤害 ";父母一方则更多的是无奈和心痛,不明白自己的一片好心,无限关爱为什么会有如此结果。一封网上万言书信带来如此社会思绪的涟漪和震荡,确实需要全社会的深思,因为热议说明了问题的普遍,也表明了问题的复杂。

包括家庭教育在内的现实中国教育存在诸多问题,而且很多问题几乎无解,已经成为普遍的社会共识。这不仅源于家庭教育作为人类重要的教育实践,早已从父母教育子女的简单模式发展成为父母与子女以及多种社会元素互动的复杂过程,而且源于社会快速发展与变迁带来的诸多挑战。已经解决了温饱问题的中国人,需求的重点已经转移到心理、精神、文化等等更复杂、更多元的范畴。而在基本需求和主要矛盾方面,处于快速发展中的少年儿童自然表现更为突出和强烈,可惜大多数家长,包括整个成人社会并未充分认识到这一点。就如同我们经常会感叹今日 " 熊孩子 " 的种种不可理喻一样,我们可以从无数个角度责备这位 " 拉黑 " 父母的北大毕业生,但这些诸如 " 不孝 "" 冷漠 " 的东西到底从何而来呢?恐怕还得将视角投向他的原生家庭。

中国的家庭教育存在很多误区,从新时代、新矛盾的角度看," 需求 "是个关键词。

孩子到底需要什么?或者说,家庭教育的根本目标是什么?

现在几乎所有的家长都秉承着一个信念,不能让孩子输在起跑线上。但不输在起跑线上,你让孩子跑向哪儿?目的地在哪儿?这是一个教育的根本目标问题。恐怕大多数家长内心深处还将其定位在世俗的功利观上,即成为一个成功人士。这样一个根本的目标决定了家长的很多行为,未满周岁的早教,无数个补习班,考上名校的目标,成绩好的自豪,分数排名的焦虑,威逼利诱的手段等,都成了很多家长日常家庭生活的所思、所想、所为。从这个角度分析,万言书的作者显然是一个成功的孩子,北大毕业,国外高学历,但他很痛苦,而且这种痛苦会让他纠结终生,难以解脱。

除个别家长的补偿心理、光宗耀祖情结、世俗的虚荣心外,我们相信几乎所有的父母都是为了孩子,为了孩子有一个 " 美好的未来 ",但什么是 " 美好 "?孩子需要的 " 美好 " 是什么?恐怕很少有人认真想过。立德树人是我国所有教育的根本任务,家庭教育绝不能例外。当然,家长的这种认知和行为与整个社会价值背景紧密相连,改革开放四十年,在经济快速发展的同时," 以成败论英雄,以物化成果论成败 " 的市场价值观泛化也成了普遍的社会现实。可见,家庭中的价值观建设任重道远。

满足孩子的需求需要什么样的教育方法?这也是当今家庭教育的难点之一,无奈的家长有无数无奈的问题。其实,家庭教育从来都不是简单的我教你,你听我的问题,也不是简单的长辈对子辈的教诲和传授,如果要给家庭教育的概念下一个定义,起码应该是,家庭教育是渗透在家庭全部生活之中,来自家庭的人或物对儿童的直接、间接,有意、无意,积极、消极的影响,以及包括儿童在内的所有家庭成员之间的互动。所以,家庭教育是家庭建设的一部分

" 爱 " 是人类共同的情感和共有的价值,也是公德的基础,是一个人的精神品质。一个人成长过程中,从爱自己,爱家人,爱他人开始,逐渐达到爱国家的博爱;爱同时也是一种能力,家庭本身就具有情感抒放和情感延续的功能," 相亲相爱 " 强调了原生家庭的情感塑造和家庭成员之间爱的互动,这就需要在家庭中进行爱的教育。家庭中 " 爱 " 的教育既包括父母给予孩子无私且有原则的爱,也包括教会孩子如何去爱,父母以身作则、言传身教,实现 " 爱 " 的代际传递。不少家长总是期望通过一次家庭教育讲座,或是一次专家质询,就能拿到家庭教育的制胜法宝,很多时候,这只是一种妄想。其实,家庭教育是一项综合建设,观念和意识是基础,其中就包含着情感的关爱和爱的能力的熏陶。

(作者陆士桢系中国青年政治学院教授)

相关标签: 新华社 尹建莉 北京师范大学

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当 " 北大毕业 "" 留美研究生 " 的身份标签与 "12 年未回家过春节 "" 与父母决裂 6 年 " 连在一起,会产生什么反应?

近日,一封儿子 " 控诉 " 父母的万言书在网上引起热议。什么样的恩怨让父母与儿子之间落下如此裂痕,难以弥合?父母与儿女,在爱与被爱之间,还有多少情感黑洞说不清,道不明?当前亲子关系的发展演变呈现出哪些变化和特点?我们又该如何思考家庭教育所折射的问题?

" 孩子没有理由不听父母的 "

" 过度关爱 " 是故事主人公王猛(化名)以万言书 " 控诉 " 父母的最大 " 罪状 "。在长文中他列举的几个记忆深刻的事例,包括母亲不接纳他男孩子刚强、自主的气质,喜欢按自己的喜好包办一切;他喜欢奥数,但母亲并不支持,反而在他遇到挫折时冷嘲热讽;求学路上,高中想换学校却遭到父母拒绝,在北大求学直到在美国读研究生,均被父母通过 " 老朋友 " 远程操控。

王猛的遭遇得到了一些网友的同情,尽管属于个案,但没人能否认,类似的细节时常出现在我们身边——不停攀比别人家的孩子、强迫孩子做交际筹码、把包办一切包装成爱……教育专家尹建莉对此分析说,子女和父母不幸形成 " 绞杀关系 ",父母往往是难以改变的一方,因为他们是家庭关系的建构者和主导方。她认为,作为子女,当意识到无力改变时,最好的方法是远离," 王猛的选择既理性,又妥当 "。

北京某高校研究生于甜在保送研究生期间,被心仪的学校拒绝了。面临着升学的迷茫与焦虑,她向父母提出 " 留在本校读研 ",但是却遭到了父母的坚决反对。在于甜看来,没有接受过高等教育的父母 " 瞎指挥 "," 从小到大,学习、个人生活,甚至职业选择都被束缚了 ",而她一直期待与父母是 " 一种平等对话 " 的关系,能够互相敞开心扉。

" 孩子的独立性与父母的支配欲就是矛盾体。" 研究家庭教育 30 余年的北京师范大学教授赵忠心告诉记者," 中国的父母控制和支配孩子的欲望往往过于强烈,这是由于中国有着‘人身依附’的传统观念。家长们理所当然地认为,孩子没有理由不听父母的。在家庭关系中,家长与子女的地位很难平等,单向的管束多、双向的互动少,单纯说教多、实践锻炼少"。

内蒙古自治区呼和浩特市玉泉区恒昌店巷小学的学生和家长在参加 " 两人三足 " 趣味游戏。新华社发

升学要素主导家庭教育

孩子与父母相处的矛盾,远比 " 控制和支配 " 更为复杂。十年前,赵忠心曾总结亲子关系的三种主要类型,分别是控制型、溺爱娇惯型、有条件的放任型," 有条件的放任指的是家长特别关注学习成绩,如果学习好,其他都可以不用管,这种情况以往也不鲜见 "。

当生活水平逐渐提高,素质教育不断扩展,记者发现,从总体上看中国家庭关系中的亲子关系正在好转,尽管父母与孩子之间观点各不相同,但双方已懂得妥协。

70 后的张琴家住上海,有一个正在上小学五年级的女儿琪佳。琪佳认为自己与父母是 " 朋友关系 ",在日常的沟通上不存在问题。当触及不诚实、不懂感恩的 " 原则问题 " 时,张琴才会和孩子红脸。

2017 年,上海社科院青少年研究所所长杨雄主持一项针对 8000 名上海家长的问卷调查,经过与十年前的监测结果对比发现:目前,家庭中亲子互动获得极大改善,家长更倾向于平等对待孩子,学习、做人、交友是亲子交流的主要内容,做人和品行占比很大

但是,该研究同时表明,升学要素依然是影响家庭教育的主导因素。家长对孩子有着很高的教育期待," 近一半家长期望孩子成绩在班级前 5%,超过九成家长期望孩子学历在本科及以上 "。人们在评价指标上,依然把学习成绩摆在第一位,而培养出孩子的素质和品格被忽视。杨雄反问:" 孩子品格优秀、成绩不尽如人意,大众会认为这样的家庭教育成功吗?"

这种变异的社会评价标准无处不在,而让家长产生焦虑的还有他们自己的虚荣心。" 别人家的孩子 " 或多或少地影响张琴的家庭教育方式,她坦言:" 虽然大家都知道这是虚荣心作祟,但是能够做到完全抛开不顾,几乎没有家长能做到。"

应把孩子视作 " 即我非我 " 的独立个体

1919 年,鲁迅先生在《新青年》上发表了《我们现在怎样做父亲》,谈论家庭改革,其中提到 " 子女是即我非我的人 ",教育孩子应该有三个步骤即 " 理解 "" 指导 "" 解放 ",做到 " 应该健全的产生,尽力的教育,完全的解放 "。

"孩子是‘即我非我’的独立个体,很多家长都没有意识到这一点。" 赵忠心表示,即使 100 年过去了,现在的家庭教育依然存在三个误区:盲目的超前教育,对孩子智力进行掠夺式开发;家庭教育的片面性,只强调学习、忽视品格和能力;学校化倾向明显,家长抛弃自己的职能,成为学校的承包机构,完成学校布置的任务。

如此重视家庭教育的中国,为什么还是容易出现问题?杨雄直言,当前家庭教育存在的主要问题是,中国家长一方面从来不给孩子磨炼意志的机会,却又要求孩子与别人竞争。家长期待过高,孩子反而会发挥不好。学习压力太大、心理负担过重,孩子就会丧失自信。

在中国,有太多父母并不懂得如何为人父母。" 家庭教育也是在教育家长,是家长自我修养的过程。" 赵忠心表示,家长必须明白,今天照顾的最终目的是将来 " 不照顾 ",要使其尽早摆脱家庭 " 保护伞 ",否则,培养出来的孩子,家长永远都不放心。

" 在家庭教育中方向比努力更重要。" 杨雄提醒家长,很多家长认为成功的家庭教育就是培养孩子考进好的学校,将来出人头地。在我看来,升学只是孩子成长中间的一小部分,真正成功的家庭教育是从小培养孩子良好的习惯和个性,并形成良好的人格。

(光明日报记者 陈鹏 通讯员 张雅凌)

专家观点

家长要了解孩子到底需要什么

一篇北大毕业生 " 拉黑 " 父母的报道引发社会的热议。总体来说,父母和子女形成两大阵营。子女一方很多人感同身受,控诉父母对自己的 " 控制与伤害 ";父母一方则更多的是无奈和心痛,不明白自己的一片好心,无限关爱为什么会有如此结果。一封网上万言书信带来如此社会思绪的涟漪和震荡,确实需要全社会的深思,因为热议说明了问题的普遍,也表明了问题的复杂。

包括家庭教育在内的现实中国教育存在诸多问题,而且很多问题几乎无解,已经成为普遍的社会共识。这不仅源于家庭教育作为人类重要的教育实践,早已从父母教育子女的简单模式发展成为父母与子女以及多种社会元素互动的复杂过程,而且源于社会快速发展与变迁带来的诸多挑战。已经解决了温饱问题的中国人,需求的重点已经转移到心理、精神、文化等等更复杂、更多元的范畴。而在基本需求和主要矛盾方面,处于快速发展中的少年儿童自然表现更为突出和强烈,可惜大多数家长,包括整个成人社会并未充分认识到这一点。就如同我们经常会感叹今日 " 熊孩子 " 的种种不可理喻一样,我们可以从无数个角度责备这位 " 拉黑 " 父母的北大毕业生,但这些诸如 " 不孝 "" 冷漠 " 的东西到底从何而来呢?恐怕还得将视角投向他的原生家庭。

中国的家庭教育存在很多误区,从新时代、新矛盾的角度看," 需求 "是个关键词。

孩子到底需要什么?或者说,家庭教育的根本目标是什么?

现在几乎所有的家长都秉承着一个信念,不能让孩子输在起跑线上。但不输在起跑线上,你让孩子跑向哪儿?目的地在哪儿?这是一个教育的根本目标问题。恐怕大多数家长内心深处还将其定位在世俗的功利观上,即成为一个成功人士。这样一个根本的目标决定了家长的很多行为,未满周岁的早教,无数个补习班,考上名校的目标,成绩好的自豪,分数排名的焦虑,威逼利诱的手段等,都成了很多家长日常家庭生活的所思、所想、所为。从这个角度分析,万言书的作者显然是一个成功的孩子,北大毕业,国外高学历,但他很痛苦,而且这种痛苦会让他纠结终生,难以解脱。

除个别家长的补偿心理、光宗耀祖情结、世俗的虚荣心外,我们相信几乎所有的父母都是为了孩子,为了孩子有一个 " 美好的未来 ",但什么是 " 美好 "?孩子需要的 " 美好 " 是什么?恐怕很少有人认真想过。立德树人是我国所有教育的根本任务,家庭教育绝不能例外。当然,家长的这种认知和行为与整个社会价值背景紧密相连,改革开放四十年,在经济快速发展的同时," 以成败论英雄,以物化成果论成败 " 的市场价值观泛化也成了普遍的社会现实。可见,家庭中的价值观建设任重道远。

满足孩子的需求需要什么样的教育方法?这也是当今家庭教育的难点之一,无奈的家长有无数无奈的问题。其实,家庭教育从来都不是简单的我教你,你听我的问题,也不是简单的长辈对子辈的教诲和传授,如果要给家庭教育的概念下一个定义,起码应该是,家庭教育是渗透在家庭全部生活之中,来自家庭的人或物对儿童的直接、间接,有意、无意,积极、消极的影响,以及包括儿童在内的所有家庭成员之间的互动。所以,家庭教育是家庭建设的一部分

" 爱 " 是人类共同的情感和共有的价值,也是公德的基础,是一个人的精神品质。一个人成长过程中,从爱自己,爱家人,爱他人开始,逐渐达到爱国家的博爱;爱同时也是一种能力,家庭本身就具有情感抒放和情感延续的功能," 相亲相爱 " 强调了原生家庭的情感塑造和家庭成员之间爱的互动,这就需要在家庭中进行爱的教育。家庭中 " 爱 " 的教育既包括父母给予孩子无私且有原则的爱,也包括教会孩子如何去爱,父母以身作则、言传身教,实现 " 爱 " 的代际传递。不少家长总是期望通过一次家庭教育讲座,或是一次专家质询,就能拿到家庭教育的制胜法宝,很多时候,这只是一种妄想。其实,家庭教育是一项综合建设,观念和意识是基础,其中就包含着情感的关爱和爱的能力的熏陶。

(作者陆士桢系中国青年政治学院教授)


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