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2019年北大艺术硕士(音乐)考研参考书、分数线、真题【京研教育】

时间:2018年04月01日 21:14   浏览:143   来源:哈尔滨现代公共关系职业学院


原标题:2019年北大艺术硕士(音乐)考研参考书、分数线、真题【京研教育】

一、考试科目:专业一336艺术基础 专业二934艺术创意

二、考核方式:理论+实践

三、教学内容:艺术基础:理论知识

艺术创意:实践影视项目创意、策划、编剧写作、方案设计、作品分析

四、教学模块:

艺术理论+电影理论+电视理论+实践创意策划+核心专题梳理+案例分析+论文期刊热点专题

五、教学计划:【基础】【强化】【提高】【冲刺】【点睛】五层次系统教学

2017年北京大学艺术学院(135105)广播电视专业共有216人报考,其中缺考84人,实际参加考试的人数为132人,最高分416分,通过北京大学艺术硕士复试分数线的考生有77人,其中72人进入广播电视复试名单,7人进入音乐剧方向复试名单。

北京大学艺术硕士专业学位广播电视专业介绍:

北京大学艺术硕士专业学位以广播电视为主干专业,分为节目策划与主持、编导与创意写作、节目制片与管理、数字媒体制作、音乐创作与编辑五个研究方向。课程设置将必修课与选修课相结合,一方面训练学生所必须的艺术学理论、东西方文化理论、专业基础知识和影视制作技能,另一方面,开阔学生的学术视野、理论认知,使其具有突出的跨学科基础理论知识和前沿问题研究能力以及不同专业领域内的专业知识结构。聘请的实践指导老师除北京大学从事广播电视、新媒体、艺术管理与文化产业等专业的专职老师外,还聘请敬一丹、白岩松、王丹彦、高峰、孙健君等校外导师。

一、初试考试科目:

招生专业:广播电视(135105)

①101 思想政治理论 ②204 英语二 ③336 艺术基础 ④934 艺术创意

研究方向:

(1)节目策划与主持

(2)编导与创意写作

(3)制片与管理

(4)数字媒体制作

(5)音乐创作与编辑

二、初试参考书

《艺术学概论》彭吉象

《艺术概论》王宏建

《艺术学原理》王一川

《美学原理》叶朗

《电影概论》杨远婴

《电影理论读本》杨远婴

《影史纵横》李道新

《影视美学》彭吉象

《当代广播电视概论》陆晔,赵民

《文化研究导论》王毅 陆扬

《中国故事的文化软实力》王一川

《创意制片完全手册》作者:(美)莫琳A瑞安(Maureen A. Ryan)

《故事》(美)罗伯特麦基著,周铁东译

《西方音乐史》[美] 唐纳德·杰·格劳特,克劳德·帕利斯卡 著;余志刚 译

《中国歌剧音乐剧通史》居其宏,智艳编

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京研教育老师解析:以上参考书目是最基本的复习资料,参考书至少要复习3—5遍,还有一部分未 列出的参考书目,不是不重要,而是根据考生个人具体复习情况放入考研计划当中。如果时间充裕, 能 够全部研读一遍当然是最好的,可是对于大部分同学,尤其是跨专业的考生来讲复习是个巨大的工程, 全部复习也不现实,所以这个时候找到权威的复习资料,了解考试重点范围和常考知识点以及了解历年真 题及详细的解析之最重要的。

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2018年北京大学艺术学院艺术硕士(广播电视)考研内部资料基础知识考点总结

6、爱森斯坦与普多夫金的蒙太奇观念有哪些同异之处?

答:同:苏联蒙太奇学派是20年代欧洲先锋主义电影运动中涌现出来的一个最为重要的电影学派。普多夫金和爱森斯坦一道创立了蒙太奇电影理论,对当时的电影美学发展作出了显著贡献。他们把蒙太奇视为电影艺术创作的基础。

异:爱森斯坦的蒙太奇理论的核心是强调“冲突”二字,强调两个镜头相接不是两个数字的和,而是两个数字的积。他创立了“杂耍蒙太奇”、“理性蒙太奇”理论,认为电影可以通过富于感染力的镜头对列,直接把思想传达给观众,他认为不必先有完整的文学剧本作为基础,也否定专业演员的表演。爱森斯坦主张,电影艺术的目的不在于形象地表现现实,而在于表现概念。他说:“任何种类的两段影片放在一起,就会从那种并列的状态中不可避免地产生一种新的概念,一种新的性质。”他认为:蒙太奇——就是“将描绘性的、含义单一的、内容中性的各个镜头组合成思想的前后联系的系列”。蒙太奇——就是镜头内部的冲突,是由两个并列的镜头冲突所产生的某一概念从而造成有目的的主题效果。爱森斯坦还把蒙太奇从一般艺术水平上升到思想方法的高度:“蒙太奇的思维是与整个思维的一般思想基础分不开的。”他把蒙太奇与辩证思维联系在一起,逐渐使自己的思想趋于成熟。

普多夫金的理论突出地强调电影的叙事性。他明确规定了影片的“场面蒙太奇”、“段落蒙太奇”、“对列蒙太奇”等蒙太奇的结构形式。普多夫金强调剧本创作的重要作用,这与爱森斯坦有明显的不同。普多夫金在《电影剧本》中为自己的影片确立了一种叙事模式,即:“整个电影剧本分成若干部分,每个部分分成若干段落,每个段落又分成若干场面,最后,每个场面则由一系列从不同角度拍摄的镜头构成”。普多夫金注重演员工作的基础作用。他提出“电影演员工作的非连续性”和“蒙太奇形象”的理论,他在电影创作中依靠演员的表演,强调在电影中保留演员表现的性质,这一点使普多夫金与库里肖夫的“电影模特儿”理论,与爱森斯坦启用“类型演员”的观念等明显地区别开来。普多夫金从一般意义上为蒙太奇下的定义是:蒙太奇就是要揭示出现实生活中的内在联系,是一种辩证思维的过程。基于此他还创立了“联想蒙太奇”等电影语言的形式技巧,这使他的影片具有诗意和抒情因素。

普多夫金同爱森斯坦的分歧,爱森斯坦指出:“普多夫金的主张是,蒙太奇只是镜头的组合,是为了阐明一个主题,把一个一个片断安排成序。我主张,蒙太奇是冲突,是两个元素的冲突迸发出的概念。我认为,组合仅仅是一种可能,是一种特殊情况。”返回搜狐,查看更多

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